¡INGENIO Y FIGURA!

Por medio de las figuras literarias los autores pueden expresar de un modo especial su visión de la realidad. Apostamos en esta actividad por la creatividad y la originalidad.

Debéis recrear un texto usando diferentes figuras literarias:
- Emplead la figura de forma exagerada.
- No os preocupéis por el resultado... Divertíos escribiendo, sin censurar vuestro trabajo.
- Corregid y repetid cuanto sea necesario antes de subir vuestra "obra de arte".

¿Qué figuras literarias podéis usar?... Anáfora, comparación, metáfora, hipérbole, personificación, hipérbaton, onomatopeya... ¡Poned en marcha vuestra imaginación!

PASOS:
1) Partimos de un texto. 
2) Elegimos las figuras literarias que vamos a emplear.
3) Reescribimos el texto usando estas figuras literarias.
4) Corregimos, revisamos, modificamos...
5) Subimos el comentario al blog.

MAPAS MENTALES: un arma secreta

Por José Mendiola, en Educación 3.0
Arrancar a estudiar no siempre resulta tan fácil como abrir el temario y aprender el contenido de memoria; el cerebro humano retiene con gran facilidad lo que comprende, y por este motivo, antes de ponerse a memorizar como un autómata un texto, puede resultar más conveniente comprenderlo. Y es aquí donde los estudiantes encontrarán una poderosa arma en los mapas mentales.

¿Qué es exactamente un mapa mental?

Aunque la denominación pueda asustar en un inicio por resultar algo complejo, se trata simplemente de una representación gráfica de una idea que tenemos en el cerebro. Un mapa mental puede consistir en algo tan sencillo como garabatear algún proyecto en una servilleta de papel en un bar, y aunque este hecho pueda parecernos inocente, alberga un gran potencial, o como Tony Buzan explicó, un mapa mental es “una llave universal que nos permite desplegar todo el potencial del cerebro”. La mención a Buzan no es gratuita y es que se le atribuye ni más ni menos la autoría de los mapas mentales.

Una idea central como origen de todo

El mind map cumple una triple función: dispara la creatividad, desbloquea el arranque a la hora de estudiar y aumenta la retención de lo representado. ¿Cómo tiene lugar este triplete de virtudes para un estudiante?

• Dispara la creatividad: si el alumno se enfrenta a un trabajo o proyecto, deberá documentarse bien, pero sobre todo deberá dar una orientación al mismo. Un mapa mental no es sino una sucesión de ideas sueltas a las que posteriormente les damos un significado y como en la fase creativa estas ideas nacen ‘sueltas’, es más probable que no descartemos ninguna. Aquí, las probabilidades de ser creativo se disparan.
• Desbloquea el arranque a la hora de estudiar: Imaginemos que el alumno se prepara de cara a un examen en concreto. ¿Por dónde empezar? La opción más sencilla puede resultar la temporal: comenzar el temario de inicio a fin; sin embargo, este orden nos obliga a aprender también la jerarquía (contenido del capítulo 1, 2… etc.). El mapa mental nos permite partir de una idea base, por ejemplo, la Reconquista (si es lo que estamos estudiando), y en torno a ella ir anotando toda una serie de hechos que consideremos importantes. Sin darnos cuenta, hemos desbloquear el inicio y estamos ya estudiando.
• Aumenta la retención de lo representado: tal vez esta sea la faceta más interesante para el alumno de los mapas mentales. La representación gráfica de una idea hace que sea más fácil memorizarla, y es que el dicho “una imagen vale más que mil palabras” alcanza su máxima expresión en los mapas mentales.

Cómo crear un mapa mental

Sorprendentemente, confeccionar un mapa mental resulta mucho más fácil de lo que pensamos, y en pocos segundos podemos crear el nuestro siguiendo estos sencillos pasos:

• Redactar una idea central en un papel en blanco (mejor si lo colocamos en apaisado). La idea puede consistir desde un tema que tengamos que estudiar, hasta las próximas vacaciones. Colocar esta idea en el centro tiene una justificación: permite que nuestro cerebro añada conceptos a los lados. Resulta mucho más efectivo si la idea la acompañamos de un dibujo (una sombrilla, por ejemplo, si el proyecto son las vacaciones), mucho más fácil de recordar que un texto.
• Comenzar a anotar ideas sueltas alrededor de esta idea central; esta es la fase crítica de los mapas mentales, ya que con este brainstorming damos rienda suelta a nuestra creatividad. Si se trata de estudiar, anotaremos los hechos relevantes de la materia de forma desordenada y en el orden que consideremos.
• Unir todos los elementos con flechas, una fase en la que ya, por fin, pondremos un poco de orden a todo lo representado. Aquí ya estableceremos una jerarquía final que nos permitirá memorizar todo de una forma más sencilla; el uso del papel aquí resulta ya un poco engorroso; pero, por fortuna, existen multitud de apps y plataformas que permiten hacer, deshacer, crear y borrar conceptos hasta dar con un mapa definitivo.

Te puede interesar consultar 31 apps para crear mapas mentales para el aula.
Educación 3.0

POEMA VISUAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES

Dentro del programa de actividades que desarrolla el Ayuntamiento de nuestra localidad para conmemorar el Día contra violencia hacia las mujeres, este año se nos proponía a los alumnos de todas las etapas educativas elaborar un poema visual.

Carmen Herrera nos explica... ¿Qué es la poesía visual?

No es fácil definir la poesía visual. Se puede decir que es una forma experimental de poesía, en la misma línea que la poesía fonética o el arte postal (con el que está muy relacionada), que se caracteriza por contener elementos plásticos, o imágenes, en íntima relación con el texto.

En un poema visual el lenguaje icónico se plantea como fundamental, y el lenguaje verbal funciona como complemento de la imagen. En un poema visual no sólo intervienen las palabras, también la tipografía, las letras como tales, su disposición en el espacio, el color (o su ausencia), forman parte del poema. En un poema visual lo verbal y lo icónico confluyen y se potencian mutuamente.

La poesía visual no es tan moderna como se cree. Sus orígenes se remontan a los orígenes mismos de la poesía. Existen caligramas y poemas figurativos desde los tiempos de la antigua Grecia, aunque fueron las vanguardias artísticas de principios del siglo XX, fundamentalmente el Futurismo y el Dadaísmo, las que dieron a la poesía visual el impulso definitivo al introducir el uso de la tipografía y el collage, junto a una nueva forma de entender el espacio.

¿Es poesía visual, publicidad,diseño gráfico? Es poesía porque llega desde la emoción y busca provocar la emoción, porque no vende nada –ni se vende a sí misma–, porque no nos deja indiferentes, porque nos emociona, nos conmociona, nos conmueve y nos remueve.

¡Nos hemos puesto manos a la obra! Con el corazón encima de la mesa, sacamos brillo a nuestra imaginación, nos armamos de papel y lápiz y corrimos por la suave pendiente de un folio en blanco para dejar plasmada una idea. 
¿Por qué dije una idea?¡Es mucho más!... Un sueño, dos exigencia, tres "ya está bien", cuatro abrazos, cinco oraciones, seis gritos en mitad de la calle: ¡BASTA DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES!

Podéis ver los trabajos que hicimos los alumnos de 1º ESO de Salesianos San José en nuestra página de Facebook... POESÍA VISUAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES / 1º ESO

¡TODO ES MUY EXTRAÑO!

¿Pro qéu si escribomis nu txeto cno latres cambiadsa 

nso llaam la teancinó e nitantemos loerle? 

Cuanto más sorprendente e inesperado sea un mensaje, mayor es su capacidad de transmitir información a quien lo recibe. Prestamos más atención a lo que nos sorprende.Y esto es, en cierto modo,lo que hacen los escritores: expresarse de un modo inusual (¡y bello!) para captar nuestro interés de lectores. La literatura es,pues, una forma de romper la rutina del lenguaje.

La actividad que se propone a continuación invita a crear, a partir de un texto normal, un texto literario absolutamente sorprendente y extraño.Te vas a convertir en un ¡extrañador de palabras!

1) RECORTE DE PRENSA... 
Hemos seleccionado una noticia para comenzar nuestra tarea:
"Contra el acné se debe tomar menos chocolate, azúcar, grasas y productos lácteos. Un estudio reciente de una Universidad americana apuesta por incluir en el tratamiento médico algunas recomendaciones alimentarias que podrían ayudar a mejorar esta alteración cutánea".

(www.elmundo.es)

2) ¡UN PULPO EN EL ARMARIO!... 
Formamos grupos de tres personas para "extrañar" el texto y hacerlo "más literario". ¿Cómo podemos hacer esto? Inventando vocablos, cambiando el orden en el que aparecen, usando palabras con nuevos significados, buscando repetición de sonidos...
Un pulpo no causa sorpresa en un acuario, pero sí dentro de un armario.

3) ¡A REINVENTAR EL TEXTO!...
Cada miembro del grupo reescribirá el texto siguiendo una de estas consignas:
a) ¡De orden cambiado me han!... Alteramos el orden de la escritura, cambiamos el sujeto de lugar, anteponemos adjetivos a sustantivos, colocamos los verbos al final de la oración.
b) ¡Añade rimas absurdas!... Introducimos expresiones absurdas que rimen con las palabras ya existentes para provocar humor.
c) ¡El inventor de palabras!... Elegimos 8 sustantivos del texto y los sustituimos por otras palabras inventadas cuya sonoridad sugiera cierto significado.

4) ¡MONTAMOS EL BELÉN!... 
Con los fragmentos de los tres textos creados hemos de montar un solo texto. Podemos retocarlo tanto como consideremos necesario.

¡Vemoas cuán extroñas nos vusetros txetso!

¡VUELTA AL COLE! Un nuevo curso lleno de palabras...

¡Bienvenidos al Curso 17/18! Un año que vendrá lleno de PALABRAS, porque las palabras son nuestras herramientas principales, y las palabras no son sólo palabras: son sentimientos, emociones, aprendizajes, relaciones, progresos, crecimiento, solidaridad, encuentro...

Desde el Blog de Lengua y literatura te deseamos lo mejor para la nueva etapa que ahora inicias. ¡No olvides que la palabra es tu mejor aliado en la relación con cuantos te rodean, jamás la uses para herir o dañar! 

Te dejo con una de las últimas grandes novelas que se han publicado: "Una columna de fuego", de Ken Follet... "Los chicos listos leen libros. Las chicas listas leen libros".

UNA COLUMNA DE FUEGO (KEN FOLLET)... El País (10/09/2017).     

En 1989, Ken Follett (Cardiff, 1949) reventó el mercado editorial con uno de los libros que más viene a la mente cuando se pronuncia el término best-seller: "Los pilares de la tierra", sobre la construcción de una catedral durante el paso del románico al gótico en el siglo XII. 28 años, trece novelas y muchos millones de libras después, el escritor británico publica ahora "Una columna de fuego", tercer libro de la saga que ya había retomado en 2007 con "Un mundo sin fin".

La nueva novela salta a los siglos XVI y XVII para entremezclar personajes reales e inventados durante las guerras de religión que fracturaron Europa. La acción transcurre a través de casi mil páginas por París, Sevilla, Bruselas, Londres, Amberes, la isla La Española y, por supuesto, Kingsbridge, la localidad inglesa ficticia presente en toda la saga. Es, a la vez, una historia de amor entre un protestante, Ned, y una católica, Margery, y una trama de espionaje inspirada en la creación por la reina Isabel I del primer servicio secreto de Inglaterra, dedicado a desmantelar las tramas internacionales para reinstaurar por la fuerza un monarca católico al otro lado del Canal de la Mancha. Una columna de fuego es, además, una suerte de homenaje a quienes lucharon por la tolerancia religiosa en una época en la que era normal matar al que profesaba una fe distinta...

CÁNTAME AL OÍDO

La lírica, desde sus inicios, está relacionada con el canto. En el mundo griego, la poesía estaba destinada a ser cantada o recitada con el acompañamiento de algún instrumento musical, especialmente la lira... "Lírica" procede del término "liriké", que significa "referente a la lira".
La canción es un tipo de composición muy cercano a la lírica y que conserva su naturaleza musical.
Las canciones se cantan y se escuchan. No son tan rígidas formalmente como los poemas. Suelen presentar un registro estándar, no culto. Normalmente, tienen un estribillo, que se repite varias veces y ayuda a reseñar el tema.

Canta, aunque sea bajito y en la ducha. 
Dicen que el canta su mal espanta.

¡REGALA UNA CANCIÓN! ¿POR QUÉ TE GUSTA? 

MÁS DE CIEN PALABRAS, MÁS DE CIEN MOTIVOS

Más de cien palabras, más de cien motivos

para no cortarse de un tajo las venas,
más de cien pupilas donde vernos vivos,

más de cien mentiras que valen la pena 

                                      (Joaquín Sabina).

Los textos argumentativos nos sirven para defender una idea, una opinión, también para contrarrestar la de otros (con palabras, con razones sólidas, no a golpes ni gritando).

La idea que defendemos, ya sea en un texto oral o en uno escrito, debe apoyarse en razonamientos lógicos... ¡ARGUMENTOS!

Seguro que tenemos, como canta Sabina, más de cien motivos para defender nuestras ideas. 

¡Veamos lo que sois capaces de hacer!

Recordad que el texto argumentativo que vais a escribir debe contar con tres partes:

1.- TESIS... Se plantea la idea que vais a defender.

2.- ARGUMENTOS... Diferentes tipos de pruebas para convencer al receptor (de autoridad, de hecho, de conocimiento general o de ejemplificación).

3.- CONCLUSIÓN... Cierre del texto, que enlaza con la idea inicial.

FUIMOS POETAS (por un día)

Fuimos poetas... 
Y el traje nos vino bien. Nos metimos en el pellejo de cada estrofa. Enredamos palabras y sentimientos. Y el corazón nos creció.
¡Felicidades a la clase de 2º de la ESO! ¡Y a David!


David...
Hoy llevo al lado
a los que al lado estaban antes.
A los que tienen poco
y todo lo comparten.

Al que me dio su mano
y dijo "Que nada te falte".
Al que me da su corazón
y no al que te lo parte.

Miguel...
Se fue para no volver. A mi lado más no estará.
Quería hacer con él miles de cosas más.

Se fue para no volver. Con el Padre ahora vivirá.
Y aunque no esté aquí en mi corazón siempre estará (...).

María...
Irene se va y ya no volverá más.
Su recuerdo siempre estará y jamás se me olvidará.

Sus ojos azules eran como el cielo y su pelo negro, como el veneno.
Siempre tenía una sonrisa en la cara que nos hacía reír a carcajadas (...).

María...
La vida quiso llevarte quizás demasiado pronto.
A mí me dejaste un vacío y el corazón partío.

Cómo puede ser tan bella aquella estrella que te representa.
Y mirando mis ojos hacia ella lloran y lloran, y mi alma alegran (...).

Lucía...
Se marchó en una tarde de invierno con sus zapatos bailarines y su sonrisa graciosa.
Me dejó sola en este infierno, junto a la clase odiosa.

Se marchó dejando atrás toda la amistad, con su pelo alegre y sus ojos abiertos.
Se fue a otra ciudad y nunca más me volverá a hablar (...).

Álvaro...
Si tú vieras...
Si tú entendieras...
Miro al cielo...
No puedo vivir...

Alfonso...
Salió a la pista 
un idealista.
No era ateo.
Creía en él y en sus opciones.
Por eso creó sensaciones (...).

Diego...
La vida es dura como la casa de una tortuga.
Hay que estudiar para poder trabajar.
Cuando te veo me llora el corazón.
La vida es dura como la casa de una tortuga (...).

Guillermo...
Aquella noche estrellada, a la luz de la luna rezaba,
pues mi corazón sollozaba debido al gran hueco dejado.
¿Por qué te llamó el cielo y te acogió con sus enormes brazos?
Tu madre, con negro velo, en misa rodeada de consuelos (...).

Miriam...
Te extraño cada día, pues siento que estás cerca de mí.
El no verte me mata por dentro, porque ya necesito darte un buen beso.
A pesar de hablar contigo a todas horas, necesito estar contigo a solas.
Necesito contarte todos mis secretos
y que me des miles y miles de consejos (...).

Irene...
Antes de marcharme me giré y vi en los ojos de mi querida amiga
cómo una lágrima se derramaba por su mejilla
como si fuese una despedida.
En eso se equivocaba mi querida amiga,
lo que ella no sabía es que volvería (...).

Manuel...
La tarde se tiñe de rojo. De rojo se tiñe la tarde.
Cuando la tarde se tiñe de rojo debes acostarte.
Una tarde estaba jugando y con ella me acabé enfadando.
Yo le dije: "Tarde, no debes sonrojarte".
Ella contestó: "Es muy tarde. No debes ir a ninguna parte".

Miguel Ángel...
La primavera ya va a llegar, y con ganas se debe disfrutar,
aunque el verano está cerca también para disfrutarlo con lo que se te dé bien (...).

Alejandro...
La vida es tan corta con una risa, una carcajada para ti misma.
La vida es lo más bonito que ha creado nadie.
Por eso hay que disfrutarla como tú sabes.
Qué cosas tiene la vida, qué cosas tiene la vida,
que todas mis verdades se convierten en mentira (...).

Aida...
La tarde clara de abril tenía nubes de color añil.
Un joven paseaba cuando su corazón empezó a latir.
De repente empezó a sentir que algo tenía que ocurrir.
La joven se acercó y sintió algo parecido al amor.

Raúl...
¡Ay, Scott, Scott! Eras un pez con mucho valor.
Nadabas en la pecera como un músico sin melena.
El pez, sólo el pez, el pequeño pez...
No tenía nadie con quien hablar, y de amor lo íbamos a matar (...).

Luisma...
Animal de grandes orejas y bigote de marqués,
con sentimientos tranquilos y que vive sin estrés.
Tú, que eres gracioso como un payaso
que ha salido de un circo,
gato perdiguista que salta la pared de un brinco (...).

Sofía...
Si estuvieras conmigo entenderías lo difícil que es comer un higo
mientras tú allí, llena de arena y agua, 
que hace que mi cabeza esté llena.
Cuando miro la luna veo tus ojos en una cuna (...).

Álvaro...
¡Oh, dulce primavera! Todos los días te esperaba,
y tú aguantabas ami vera mientras el invierno cesaba.
Las flores comienzan a crecer, la nieve parece que ya se ha ido.
Mientras tanto,yo me dedico a oler las tempranas rosas que me llevan al olvido (...).

Samuel...
Hoy,sentado en la arena, al lado de María Elena,
me encontré un calamar a orillas del mar (...).
El pobre pez payaso, gracia ni pizca,
ningún rastro de risa que se vea a simple vista (...).

Luna...
La felicidad... Toda la vida buscándola.
Si quieres saber dónde está, observa tu recorrido.
Ella siempre ha estado a tu lado.
La felicidad... Si ya la tienes, compártela (...).

Nerea...
De rojo va la niña que algo va a buscar
al prado o al bosque para aprender a imaginar.
La pequeña no encuentra la imaginación que ella tenía,
pero sin embargo canta la canción que sí sabía.